11月29日，《新時(shí)代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)則》新書(shū)發(fā)布會(huì)暨新時(shí)代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計(jì)論壇在一樓展廳順利舉辦。此次新書(shū)發(fā)布會(huì)由集團(tuán)黨委副書(shū)記、副總建筑師、建筑設(shè)計(jì)四院院長(zhǎng)江立敏主持召開(kāi)，教育界、建筑界等多位專家進(jìn)行了精彩的主題報(bào)告。
歷時(shí)近三年編撰的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)則》以基礎(chǔ)教育建筑的技術(shù)信息為核心，通過(guò)近年來(lái)在該設(shè)計(jì)領(lǐng)域規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)專業(yè)化方向積累的大量工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)理論和研究方法，進(jìn)行系統(tǒng)的整合分析。并以同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院與其他兄弟院設(shè)計(jì)的相關(guān)項(xiàng)目為例闡述了基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)流程、功能設(shè)施、機(jī)電設(shè)備、技術(shù)措施等方面的內(nèi)容。
集團(tuán)總裁王健首先為發(fā)布會(huì)致辭，他闡述了《新時(shí)代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)則》一書(shū)對(duì)于集團(tuán)和整個(gè)行業(yè)的意義與價(jià)值。于同濟(jì)內(nèi)部，它有利于提升集團(tuán)在基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計(jì)的整體技術(shù)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)人員對(duì)基礎(chǔ)教育建筑的理解。對(duì)整個(gè)行業(yè)而言，它為從業(yè)人員對(duì)于教育改革方向的把控提供了參考，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)資料集第四分冊(cè)第三章節(jié)的擴(kuò)展與補(bǔ)充。王健總裁隨后對(duì)所有參與該書(shū)編撰的設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)、兄弟設(shè)計(jì)院以及中國(guó)建筑工業(yè)出版社表達(dá)了最由衷的感謝，對(duì)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)的專家表示了最誠(chéng)摯的歡迎，并祝愿發(fā)布會(huì)圓滿舉行。
隨后王健總裁同與會(huì)嘉賓一起進(jìn)行了新書(shū)發(fā)布儀式。
｜新時(shí)代基礎(chǔ)教育的新邊界空間｜
李曄
上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)李曄教師進(jìn)行了題為《新時(shí)代基礎(chǔ)教育的新邊界新空間》的主題報(bào)告，從新時(shí)代基礎(chǔ)教育的使命、新時(shí)代基礎(chǔ)教育的邊界重構(gòu)、新時(shí)代基礎(chǔ)教育的空間重塑三個(gè)方面對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育進(jìn)行了剖析。他在報(bào)告中指出立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，新時(shí)代基礎(chǔ)教育的使命就是為其打下基石，培養(yǎng)孩子的道德觀；新時(shí)代基礎(chǔ)教育不應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)所有教育責(zé)任，而應(yīng)形成以學(xué)校為核心，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)協(xié)同共治的教育共同體；新時(shí)代基礎(chǔ)教育應(yīng)發(fā)揮新興技術(shù)的作用、引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源、合理使用社會(huì)公共資源打造以學(xué)習(xí)（學(xué)生）為中心，物理—信息—社會(huì)三元空間融合的智慧學(xué)校。
｜新讀懂教育，設(shè)計(jì)未來(lái)｜
陸激
浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院一所所長(zhǎng)、設(shè)計(jì)總監(jiān)院無(wú)障礙設(shè)計(jì)研究所所長(zhǎng)陸激就《讀懂教育，設(shè)計(jì)未來(lái)》一題進(jìn)行了主題演講。當(dāng)今社會(huì)日新月異，而教學(xué)目的、教學(xué)模式的滯后導(dǎo)致了教育空間的探索無(wú)法推廣及深入，陸所認(rèn)為即便在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，設(shè)計(jì)仍是可以超越現(xiàn)實(shí)、超越規(guī)范通過(guò)建筑空間的改變?nèi)ビ绊懡逃哪Ｊ?。他以“桐蔭園”——浙江大學(xué)西溪校區(qū)文琴幼兒園概念方案為例，講解了如何通過(guò)空間去實(shí)現(xiàn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育中應(yīng)該體現(xiàn)的素質(zhì)教育、對(duì)話式教育、研究性課程、主體性重建、人文性關(guān)懷、去中心化體驗(yàn)、走班制教學(xué)等新興理念。
｜教育和創(chuàng)造力｜
孟珂Christopher Munn
接下來(lái)由耀華國(guó)際教育學(xué)校上海臨港校區(qū)外籍校長(zhǎng)孟珂(Christopher Munn)進(jìn)行了題為《教育和創(chuàng)造力》的主題演講。孟校長(zhǎng)結(jié)合他在中國(guó)的基礎(chǔ)教育方面的經(jīng)驗(yàn)闡述了中國(guó)當(dāng)代教育應(yīng)教會(huì)孩子們?nèi)绾嗡伎?，如何服?wù)社會(huì)與他人，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀是孩子們?cè)诨A(chǔ)教育中最重中之重的部分。
｜背景｜
榮朝輝
江蘇中銳華東建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司董事長(zhǎng)榮朝暉進(jìn)行了題為《背景》的報(bào)告。榮董事長(zhǎng)在報(bào)道中指出基礎(chǔ)教育建筑不應(yīng)利用特別的空間來(lái)控制人的行為，而應(yīng)通過(guò)空間去鼓勵(lì)行為，并通過(guò)密度（即空間強(qiáng)度）、界面、復(fù)合三個(gè)關(guān)鍵詞解讀了基礎(chǔ)教育建筑的發(fā)展方向。他認(rèn)為交流發(fā)生的基礎(chǔ)是碰撞，合適的空間密度是前提，所謂活躍就是在一定范圍內(nèi)分子更多的相互作用；教室、立面、圍墻三個(gè)維度的消減是開(kāi)放式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；通過(guò)非正式學(xué)習(xí)空間的引入推廣綜合教室，弱化單一功能，形成復(fù)合式的學(xué)習(xí)空間。
｜新時(shí)代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計(jì)初探｜
劉靈
集團(tuán)建筑設(shè)計(jì)四院A1副所長(zhǎng)、教育文體事業(yè)部設(shè)計(jì)總監(jiān)劉靈就《新時(shí)代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計(jì)初探》一題與在場(chǎng)嘉賓、觀眾進(jìn)行了交流。新時(shí)代的教育理念正在由1.0邁向3.0，除了傳統(tǒng)教育看重的程序性、概念性、社會(huì)性、能力性知識(shí)地圖，新時(shí)代的教育對(duì)體育、藝術(shù)和社會(huì)教育的重視度提高，與長(zhǎng)期一枝獨(dú)秀的學(xué)術(shù)置于并肩的地位，并在時(shí)間和空間上給予支持。教育模式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)主義教學(xué)、STREAM式學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是被動(dòng)的被灌輸而是獨(dú)立思考自己總結(jié)。個(gè)性化日程、自主學(xué)習(xí)與管理讓孩子們學(xué)會(huì)自我安排管控。劉靈總監(jiān)通過(guò)中國(guó)科技大學(xué)附屬學(xué)校、合肥高新區(qū)KD4-3小學(xué)、滁州中學(xué)新校區(qū)、濰坊教育園區(qū)、青島中學(xué)紅島校區(qū)等項(xiàng)目介紹了在新的教育環(huán)境下我院建筑設(shè)計(jì)的新實(shí)踐。
｜愛(ài)的教育——往事的回憶｜
孫光初
最后，中國(guó)勘察設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)高等院校分會(huì)孫光初副會(huì)長(zhǎng)做了題為“愛(ài)的教育一一往事的回憶”的主題報(bào)告。在報(bào)告中，孫光初先生通過(guò)一些珍貴的照片資料，用最真切樸實(shí)的話語(yǔ)回憶并分享了他的母親斯霞女士，作為一名小學(xué)教師在教育一線奮斗耕耘、平凡而又美麗的一生，從而進(jìn)一步激勵(lì)設(shè)計(jì)師們?cè)诨A(chǔ)教育建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)繼續(xù)添磚加瓦。
此次新書(shū)發(fā)布會(huì)匯聚了新時(shí)代基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的前沿思想，呈現(xiàn)了建筑師與教育者在不同方面對(duì)于新時(shí)代基礎(chǔ)教育的深度思考及設(shè)計(jì)實(shí)踐。希望《新時(shí)代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)則》中案例的剖析和探索能為行業(yè)中設(shè)計(jì)師在相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)，我院也將依托豐厚的經(jīng)驗(yàn)積累、創(chuàng)新的思維繼續(xù)為新時(shí)代基礎(chǔ)教育建筑的發(fā)展添磚加瓦。